jueves, 7 de abril de 2011
Rubrìca
Rúbrica
Es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Permiten estandarizar la evaluación, haciendo la calificación más simple y transparente.
· Evalúa criterios complejos y subjetivos,
· Provee un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares.
· evaluación justa y acertada,
· fomentar el entendimiento
· Evaluar al desempeño de los alumnos.
· Comparte la rúbrica al momento de la evaluación.
Adicionalmente, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.
Las siguientes características acerca de rúbricas pueden distinguirse, según Bernie Dodge y Nance Pickett:
- Se enfoca en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o calidad).
- Usa un rango para el desempeño.
- Contiene características específicas del desempeño, ordenadas en niveles, para indicar qué tanto de un estándar se ha satisfecho.
La evaluación de rúbricas ilustran los atributos medidos y una escala de medición para cada dimensión, usan las palabras criterios, niveles y descriptores para referirse, a dimensiones, escalas de medición y definiciones.
Elementos en la evaluación de una rúbrica:
- Una o más dimensiones que sirven como base para juzgar la respuesta de los alumnos.
- Definiciones y ejemplos para clarificar el significado de cada dimensión.
- Una escala de valores sobre la cual evaluar cada dimensión.
Ejemplos de Rúbricas:
Evaluar el Autorretrato Creado
CATEGORÍA | EXCELENTE | BUENO | ADECUADO | NECESITA MEJORAR |
CONTENIDO | Conocimiento del sujeto es excelente. Hay mucha detalle y ejemplos. | Incluye conocimiento esencial acerca del sujeto. | Incluye información esencial acerca del sujeto pero hay 1 o 2 errores. | Contenido es minimizado o hay muchos errores. |
ORIGINALIDAD | Muestra mucho pensamiento original. Las ideas son creativas. | Tiene algún pensamiento original con nuevas ideas y perspectivas. | Usa las ideas de otras personas con atribución, pero hay poca evidencia de pensamiento original. | Usa las ideas de otras personas sin atribución. |
REQUISITOS | Sobrepasa todas las expectativas. | Ha logrado todas las expectativas. | No logró una expectativa completamente. | Más de una expectativa no fué lograda. |
PRESENTACIÓN | La presentación mantiene la atención de los espectadores. | La presentación mantiene la atención de los espectadores casi todo el tiempo. | La presentación mantiene la atención de los espectadores la mitad del tiempo. | Los espectadores no prestan atención la mayoría de las veces. |
ATRACTIVO | Usa color, gráficos y efectos para aumentar la presentación en una manera excelente. | Usa color, gráficos, y efectos para aumentar la presentación. | Usa color, gráficos, y efectos para aumentar la presentación, pero a veces, el uso de tal cosas es una detracción. | Usa color, gráficos, y efectos pero no aumenta ni mejora la presentación. |
martes, 5 de abril de 2011
planeacion de geografia
PLANEACIÓN DIDÁCTICA (secuencia didáctica)
Escuela: ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 53
Dirección: CORREGIDORA Y MOCTEZUMA S/N
Zona: 002 Clave de Centro de Trabajo: 21DST0058V Turno: MATUTINO
Nombre del maestro: PROFR. SILVIA MUÑOZ NAVARRETE
Asignatura: Geografía | ||||
Bloque: 4 | Periodo: MARZO-ABRIL | |||
Tema: DIANMICAS DE LA POBLACION Y RIESGO | Subtema (s): LA POBLACION SE MUEVE | |||
Propósitos del Bloque: Que el alumno conozca las regiones donde hay mayor porcentaje de migrantes y emigrantes del país | ||||
Competencia: UTILIZA LA INFORMACIÒN INVESTIGADA DE MIGRACIÒN Y EMIGRACIÒN CON SUS MAPAS | ||||
Aprendizajes Esperados: EXPLICAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS, TIPOS, PRINCIPALES FLUJOS MIGRATORIOS NACIONALES E INTERNACIONALES | ||||
Aspectos a evaluar: ANALISIS INTEGRACIÒN INTERPRETACIÒN | Especificar cada rasgo · habilidades en la investigación · participación en la exposición · conocimientos sobre migración y emigración | |||
Conceptos y Palabras Clave: UTILIZAR, APLICAR E IDENTIFICAR | ||||
Antecedentes / Ideas Previas: sondeo sobre conocimientos del tema . | ||||
Sesión No. 1 Fecha: _____05-04-2011_________ Hora: __11:00-12:00_____
Estructura de la Secuencia | ||
Momentos de organización de actividades | Recursos Didácticos | Evaluación |
Actividades de Inicio: (Tiempo: 10 minutos ) Investigación sobre migración y emigración. Elaboración de diapositivas en Power point. Actividades de Desarrollo: (Tiempo: 30 minutos ) Realizar la exposición de la investigación a través de Diapositivas w en Power point Actividades de Cierre: (Tiempo: 10 minutos ) Dar lectura al tema de la “ la travesía de Enrique” Comprender la canción de “ la travesía de Enrique” | Video interactivo Libro de texto Internet | Cuantitativa: Conocimientos. Identificar el mayor grado de migración y emigración del país. Adquirir conciencia del espacio geográfico. Cualitativa: Conocer las regiones de mayor migración que existen en el país. Valores. Conocer su pertinencia espacial. Valorar su diversidad cultural Saber vivir en el espacio Metacognición: Valorar y reafirmar su identidad nacional. |
Suscribirse a:
Entradas (Atom)